Troisième niveau du modèle d’évaluation de Kirkpatrick, le transfert est un processus dynamique et complexe de changement des comportements liés aux tâches réalisées en milieu de travail. D’appréhension plus difficile que ne le sont la satisfaction perçue par les apprenants ou l’acquisition de connaissances en fin de formation, il est souvent délaissé, mis de côté, parfois ignoré des pratiques d’évaluation et il reste aujourd’hui essentiel de l’explorer, le conceptualiser, de mieux en comprendre la difficulté. C’est là l’objet de la note de synthèse de Jean-François Roussel et Sophie Lanoix qui est au cœur de ce numéro.

Une recension de la littérature sur cette thématique trace l’évolution de la formation et de l’apprentissage en milieu organisationnel. Elle met en perspective l’évolution historique de la conception du transfert depuis le début du siècle dernier ; entre définitions, typologies et champs d’application ; entre méthodes et approches ; entre nature et diversité des contenus ou des activités de formation le favorisant.

Les recherches évoquées s’étalant sur 125 ans permettent au lecteur d’identifier les différents cadres théoriques et leurs principales perspectives, ainsi que les pratiques pédagogiques favorisant le transfert. On prendra pour exemple la présentation du modèle de Baldwin et Ford (1988)… 

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La revue Savoirs, revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes, favorise la production, la valorisation de notes de synthèses et de travaux de recherche réalisés dans le champ de la formation des adultes...