Aussi, à l’international, tant dans l’enseignement qu’en formation d’adultes, le travail collectif fait l’objet d’incitations, voire d’injonctions de plus en plus fréquentes (Maulini, 2021). Si dans un premier temps les travaux de recherche se sont intéressés à ces nouvelles formes de travail à l’aune de l’inter individualité, le besoin d’investiguer l’activité d’un ou de collectif(s) en tant que tel s’impose aujourd’hui dans les champs de l’éducation et de la formation.

Ce volume de la revue Phronesis est le premier d’un numéro double consacré aux apports pour la formation des différentes approches de l’activité sous le prisme du ou des collectifs.

Ce numéro rassemble donc des travaux qui se sont intéressés aux conditions d’émergence et de développement des collectifs en formation professionnelle, initiale ou continue. Bien qu’une majorité des dispositifs de formation se déroule en groupe ou en équipe et que l’exécution d’un travail appelle la plupart du temps l’existence d’une chaîne de contributeurs (-trices), cette dimension collective est encore peu valorisée et peu conceptualisée...

Lire la suite de l'introduction d'Eric Flavier et Sylvie Moussay
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Phronesis est une revue dédiée aux discours et pratiques liés aux métiers de l'humain. Elle analyse les professions à partir d’angles multidisciplinaires, en mettant l’accent sur les théories, concepts et méthodologies…